TemaRelationer, elever & lärmiljö
KortKort 36 av 62
Frågor5 att utforska
StegFörstå eleverna

Förväntningar

Hur förväntningar kommuniceras

Tydliga förväntningar befriar eleverna fran att gissa, och dig fran att tjata.

Elever presterar bättre när de vet vad som gäller: vad du förväntar dig av deras beteende, av deras arbete och av hur de behandlar varandra. Oklara förväntningar leder till oro, till att energi läggs pa att avläsa sociala koder i stället for på lärande.

Förväntningar behöver kommuniceras, inte bara antas vara kända. Vad innebär det att 'delta aktivt'? Hur ser ett bra resonemang ut? Vad är ok att fråga kompisar om och vad räknas som fusk? Det som är självklart for en erfaren lärare kan vara helt oklart for en tolváring.

Förväntningar är inte ett repressivt system. De är en karta som hjälper eleverna att navigera. Och ju mer eleverna är med och sätter normerna, desto mer äger de dem.

Koppling till läroplanenAtt tydliggöra förväntningar hör till den ordinarie undervisningen av god kvalitet, det Skolverket kallar ledning och stimulans: grunden som alla elever har rätt till innan stödinsatser ens aktualiseras.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Gör förväntningar synliga

Skickliga lärare skriver upp vad de förväntar sig, visuellt i klassrummet eller i en kursöversikt, och hänvisar tillbaka till det när det behövs.

Skilja pa beteende och prestation

Ha tydliga förväntningar pa hur eleverna är mot varandra och läraren (beteende) separat fran hur bra de ska utföra uppgifter (prestation). De blandas annars ihop och skapar orättvisa bedömningar.

Låt eleverna forma normerna

Klasser som tidigt i terminen sätter upp sina egna regler for hur de vill ha det brukar hålla dem bättre. Du leder processen, eleverna äger resultatet.

Justera löpande

Förväntningar behöver revideras. Om en hel klass missar en förväntan upprepade gånger är det ofta ett tecken pa att förväntningen inte kommunicerades tydligt nog, inte pa att klassen är dålig.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Har du kommunicerat dina förväntningar explicit, eller antar du att eleverna förstår dem av sig självt?
Vad händer när elever inte möter dina förväntningar? Hur tar du det samtalet?
I vilken utsträckning är eleverna med och sätter reglerna for klassrummet och kursens normer?
Är dina förväntningar pa alla elever lika höga, eller sänker du dem omedvetet for vissa?
Hur stämmer dina kollegor av förväntningar med varandra i samma klass? Uppstår det krockar?

Att tänka på

For höga förväntningar utan stöd slår sönder motivationen. For låga signalerar att du inte tror pa eleven. Sikta högt och ge stöttning.
Om förväntningarna ändras mitt i terminen behöver du säga det explicit. Elever som upplever att spelreglerna ändras i tysthet tappar förtroendet for systemet.
Förväntningar kan vara kulturellt färgade. Vad som är 'respektfullt' ser inte likadant ut overallt, och det är värt att ta upp öppet.