TemaEngagemang & delaktighet
KortKort 4 av 62
Frågor5 att utforska
StegSkapa engagemang

Engagemang

Hur elevernas engagemang hålls vid liv

Engagemang är inte ett personlighetsdrag hos eleverna, det är ett resultat av hur lektionen är utformad.

Elever som verkar ointresserade svarar ofta på en lektionsdesign som inte ger dem något att bita i, eller som saknar relevans för dem. Det betyder att engagemanget i hög grad är lärarens ansvar att skapa förutsättningar för.

Engagemang tar sig olika former. Kognitiv engagement betyder att eleven verkligen tänker på ämnet. Emotionell engagement betyder att de bryr sig om det de gör. Beteendeengagemang är det du ser utåt: att de deltar, ställer frågor, jobbar. Alla tre hänger ihop, men det synliga är inte alltid ett tecken på det djupare.

Variationen i uppgifter, relevansen till elevernas liv och en lagom grad av utmaning är bland de faktorer som forskning och erfarna lärare lyfter fram som avgörande för att hålla engagemang vid liv över tid.

Koppling till läroplanenKursplanernas syftesbeskrivningar handlar om att väcka nyfikenhet och lust att lära, och hur du som lärare utformar varje lektion är hur det syftet förverkligas i praktiken.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Gör det relevant

Skickliga lärare kopplar ämnesinnehållet till något eleverna känner igen, undrar över eller bryr sig om. En konkret ingång engagerar mer än en abstrakt definition.

Variera arbetsformerna

De blandar självständigt arbete, diskussion, praktiska moment och olika typer av uppgifter, för att undvika att rutinen slukar koncentrationen.

Matcha nivån

De strävar efter uppgifter som är svåra nog att vara meningsfulla men möjliga nog att inte ge upp. För enkel uppgift ger tråkighet, för svår ger uppgivenhet.

Ge äkta återkoppling

De ger specifik återkoppling som visar att de sett vad eleven gjort, inte bara ett generellt 'bra'. Det signalerar att arbetet spelar roll.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vilka moment i lektionen engagerar eleverna mest, och vad tror du det beror på?
Hur kopplar du innehållet till något eleverna faktiskt bryr sig om?
Är det rimligt att alla elever ska vara engagerade hela lektionen, och vad gör du när du märker att engagemanget sjunker?
Hur skiljer du på ytligt deltagande och djupare engagemang med ämnesinnehållet?
Vad kan du ändra i lektionsdesignen, snarare än hos eleven, för att öka engagemanget?

Att tänka på

Yttre aktivitet (att prata, röra sig, använda teknik) förväxlas lätt med kognitivt engagemang, men en elev kan vara aktiv utan att egentligen bearbeta ämnet.
Att lägga ansvaret för engagemanget på eleven riskerar att missa att strukturen eller relevansen i uppgiften är problemet.
Roliga aktiviteter utan tydlig koppling till lärandet kan ge hög energi i stunden men lämnar lite kvar efteråt.