TemaInnehåll & material
KortKort 5 av 62
Frågor5 att utforska

Presentationer

Att presentera kunskap, förhållningssätt och uppgifter

En presentation är inte ett föredrag om ämnet, den är ingångsporten till ett lärande.

Hur du presenterar kunskap, förhållningssätt eller uppgifter påverkar hur eleverna tar emot dem. En välplanerad presentation skapar nyfikenhet och ger eleverna en ram att hänga kunskapen på, innan de ger sig in i arbetet.

Det handlar inte om att berätta allt på en gång. Skickliga lärare doserar: de ger tillräckligt för att eleverna ska kunna börja, och lägger sedan till mer när eleverna är redo att ta det till sig. Syftet med presentationen styr formen.

En presentation kan vara muntlig, visuell, praktisk eller en kombination. Det viktiga är att den tydliggör vart lektionen är på väg och vad eleverna förväntas göra med informationen.

Koppling till läroplanenKoppla presentationen till det syfte och de betygskriterier som gäller för ämnet, så att eleverna ser sambandet mellan det du presenterar och vad de ska lära sig.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Börja med varför

Erfarna lärare inleder ofta med att sätta innehållet i ett sammanhang: varför det här spelar roll, vilken fråga det svarar på, vad det hänger ihop med.

Visa, berätta och gör

De kombinerar ord, bilder och exempel för att nå fler elever, och väljer presentationsformat utifrån vad ämnet kräver snarare än vad som är enklast att producera.

Pausa och kontrollera

De bygger in korta stopp för att se om eleverna följer med, ger dem tid att ställa frågor eller sätta ord på det de hört, innan de fortsätter.

Presentationen som uppvärmning

De använder ibland presentationen för att väcka ett problem eller en nyfikenhet, inte för att ge svaret, och överlämnar sedan scenen till eleverna.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vad ska presentationen ge eleverna: kunskap, en frågeställning, en uppgift eller en känsla för ämnet?
Hur lång presentation behövs för att eleverna ska kunna börja, utan att du berättar för mycket på en gång?
Hur vet du att eleverna faktiskt tar emot det du presenterar och inte bara sitter av tiden?
Passar presentationsformen det du försöker förmedla, eller väljer du format av vana?
Hur kan du göra presentationen mer dialogisk, så att eleverna är aktiva från start?

Att tänka på

En presentation som tar för stor del av lektionstiden lämnar lite utrymme för elevernas eget arbete och lärande.
Att berätta allt på en gång ger inte eleverna något att utforska eller undra över, nyfikenheten kvävs av för mycket förklaring.
Presentation och instruktion är inte samma sak: blanda inte ihop att sätta ett innehåll i ett sammanhang med att ge eleverna uppgiftens spelregler.