TemaInnehåll & material
KortKort 6 av 62
Frågor5 att utforska

Bildspel

Visuella introduktioner till uppgifter, kunskap och aktiviteter

Bildspelet är ett val, inte ett standardformat, och det valet påverkar vad eleverna lär sig.

Visuella introduktioner kan lyfta en lektion, men de kan lika gärna sänka den. Ett bildspel fullt av text läses sällan, och ett som ersätter samtalet minskar lärandet. Det handlar om att använda bildspelet för det det är bra på: att visa, inte berätta.

Bilder, diagram, kartor, filmer och infografik når elever på ett annat sätt än enbart tal. De konkretiserar abstrakt innehåll och ger något att peka på under diskussionen. Men de behöver väljas för ämnet, inte för att det är lätt att stoppa in en bild.

Bildspelet ska stödja lektionen, inte styra den. En lärare som håller sig till sina bilder i strid med klassrummets signaler tappar kontakten med eleverna.

Koppling till läroplanenSkolverkets riktlinjer om digital kompetens betonar att elever ska kunna förhålla sig kritiskt till digitala verktyg och medier, och det gäller lika väl läraren: välj digitala presentationsformat medvetet och visa eleverna varför du gör det valet.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

En bild, ett budskap

Skickliga lärare håller bildspelet enkelt: en tanke per bild, lite text, mycket luft. Det tvingar dem att tänka igenom vad som faktiskt är viktigt.

Bildspelet som ankare

De använder bilderna som ankare för samtalet, inte som manus. Bilden finns där som referens, men orden och diskussionen lever utanför den.

Välj verktyg efter uppgift

De vet att bildspel inte alltid är rätt: ibland är ett blankt blad och ett vitt bord, en mindmap på tavlan eller ett föremål i handen effektivare.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Varför väljer du ett bildspel för den här lektionen, och vad ger det som ett annat format inte skulle ge?
Vilket innehåll i lektionen gynnas verkligen av en visuell presentation, och vad kan du skippa?
Hur ser du till att bildspelet stödjer samtalet i stället för att ersätta det?
Vilka bilder, diagram eller filmer konkretiserar det abstrakta i just det här ämnet?
Hur kan du involvera eleverna i det visuella, till exempel genom att de skapar eller väljer bilder?

Att tänka på

Bildspel som är packade med text uppmuntrar avläsning, inte tänkande: det eleverna läser på skärmen bearbetar de inte lika djupt som det de hör och diskuterar.
Att alltid använda bildspel skapar ett förväntningsmönster hos eleverna som gör det svårare att bryta när en annan form vore bättre.
Långa bildspel med många bilder skapar en känsla av att lektionen är ett föredrag, inte en aktivitet, och det sänker engagemanget snabbare än de flesta lärare märker.