TemaInnehåll & material
KortKort 7 av 62
Frågor5 att utforska
StegForma innehållet

Modeller

Modeller som hjälper elever att förstå begrepp

En bra modell gör det osynliga synligt och ger eleverna ett verktyg att tänka med, inte bara ett begrepp att komma ihåg.

Modeller, tankescheman, begrepp och ramverk hjälper elever att strukturera ny kunskap. De förenklar utan att förvränga, och ger ett gemensamt språk att använda när klassen diskuterar och analyserar.

En modell kan vara ett diagram, en metafor, ett stegvis schema eller ett par frågor som strukturerar tänkandet. Det avgörande är att den fångar det väsentliga i det du undervisar om, och att eleverna förstår vad modellen är bra på och var den börjar halta.

Modeller är inte sanningar. Att visa en modell och sedan utmana den, eller låta eleverna hitta var den inte stämmer, är i sig ett kraftfullt sätt att öva analytisk förmåga.

Koppling till läroplanenKursplanernas syften betonar ofta förmågor som att analysera, jämföra och dra slutsatser: välj modeller som tränar just de förmågor ämnet syftar till, och gör det tydligt för eleverna vad modellen hjälper dem att göra.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Introducera modellen med ett exempel

Erfarna lärare visar modellen i ett konkret sammanhang först, snarare än att presentera den abstrakt och sedan leta efter ett exempel.

Använd modellen upprepade gånger

De återkommer till samma modell under terminen, i nya sammanhang, så att eleverna bygger djup förståelse snarare än ytlig igenkänning.

Tala om vad modellen inte klarar

De är öppna med att alla modeller har gränser, och det samtalet leder ofta till de mest givande diskussionerna om ämnet.

Låt eleverna bygga egna modeller

De utmanar eleverna att skapa ett eget schema eller en egen förklaring, ett sätt att se om de faktiskt förstår eller bara har memorerat.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vilken modell eller vilket schema hjälper eleverna att förstå kärnan i det du undervisar om?
Presenterar du modellen som ett verktyg att tänka med, eller som en sanning att lära sig utantill?
Hur vet du att eleverna förstår modellen och inte bara känner igen den?
Var brister den modell du väljer, och är det en brist du kan vända till ett lärande?
Hur återkommer du till modellen under terminens gång för att befästa förståelsen?

Att tänka på

En modell som introduceras utan ett konkret sammanhang stannar på en abstrakt nivå och ger sällan eleverna det grepp de behöver för att använda den.
Om eleverna lär sig modellen utantill men inte kan tillämpa den har de fått ett ordförråd, inte ett verktyg.
Att byta modell för varje nytt område ger eleverna lite att hänga kunskapen på: färre modeller, använda djupare och i fler sammanhang, ger bättre resultat.