TemaRelationer, elever & lärmiljö
KortKort 30 av 62
Frågor5 att utforska

Relationer

Hur goda relationer främjas

Goda relationer mellan dig och dina elever är inte ett trevligt extra, utan en förutsättning for lärande.

Elever lär sig mer av lärare de känner sig trygga med. Det handlar inte om att bli kompis med klassen, utan om att varje elev ska känna att hon syns, att hon kan ta risker i lärandet utan att bli avfärdad och att du håller vad du lovar.

Relationsarbetet syns sällan i planeringsdokumentet, men det sitter i hur du välkomnar klassen, hur du hanterar en elev som famlar, hur du minns ett namn och ett intresse. Det är de ofta små, konsekventa sakerna som bygger upp en klassrumsmiljö där lärande faktiskt kan ske.

I ett arbetslag kan det vara värt att prata igenom vad goda relationer innebär i er skola och era klasser: det är inte självklart lika för alla lärare och alla grupper.

Koppling till läroplanenSkolans värdegrund i Lgr22 understryker att varje elev ska mötas med respekt och att skolan aktivt ska motverka kränkningar. Relationsskapande är kärnan i det uppdraget.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Lär dig namnen fort

Erfarna lärare prioriterar att kunna alla elevers namn under de allra första lektionerna. Det är en enkel signal om att eleven räknas som individ.

Var konsekvent och förutsägbar

Elever bygger tillit till den lärare som beter sig på ett förutsägbart sätt: håller tider, håller ord, reagerar ungefär likadant i liknande situationer.

Uppmärksamma det som fungerar

Att lyfta det en elev gör bra, inte enbart kommentera det som brister, förskjuter dynamiken i klassrummet och gör elever mer benägna att anstränga sig.

Avsätt tid utanför lektionen

Korta samtal i korridoren, i dörren eller via ett mail räcker ofta. Relationen behöver inte byggas enbart under lektionstid.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vilka konkreta saker gör du i dina klasser for att varje elev ska känna sig sedd?
Hur hanterar du en elev som drar sig undan kontakt eller som utmanar gränserna for relationen?
Hur ser du till att relationsarbetet inte stannar vid de elever som syns mest eller hörs mest?
Pratar du och dina kollegor om relationer och klassrumsklimat som en del av det pedagogiska arbetet?
Finns det en elev i din klass som du vet lite om? Vad hindrar dig fran att ta ett samtal?

Att tänka på

Relationer kan inte ersätta tydlighet och struktur. En lärare som enbart satsar pa popularitet och undviker konflikter ger inte eleverna den trygghet de behöver.
Det är lätt att investera i relationen till de elever man lätt gillar. Arbeta medvetet med de elever det är svårare att nå.
Att en klass verkar lugn och trevlig utåt betyder inte att alla elever känner sig trygga. Kolla under ytan.