TemaRelationer, elever & lärmiljö
KortKort 31 av 62
Frågor5 att utforska
StegFörstå eleverna

Tillit & trovärdighet

Att bygga tillit, mellan elever och med läraren

Tillit tar lång tid att bygga och kan raseras pa ett ögonblick, men utan den kan elever inte lära sig på allvar.

Elever beräknar ständigt om klassrummet är tryggt nog att misslyckas i. Tillit till läraren handlar om att du håller vad du lovar, att du inte förlöjligar, att du hanterar misstag med respekt. Tillit mellan elever handlar om att det är okej att inte veta, att man inte riskerar att bli hånad for ett fel svar.

Du kan bygga tillit medvetet: genom konsekventa förväntningar, tydliga regler for hur man talar till varandra, och genom att du själv modellerar det du vill se. Visar du att du lyssnar och tar elevernas frågor på allvar, ökar chansen att de gör detsamma mot varandra.

Tillit tar tid och kräver repetition. Att en lektion gick bra bygger inte varaktig tillit. Det är summan av hundratals små möten som avgör.

Koppling till läroplanenTrygg skolmiljö och arbetet mot kränkande behandling regleras i Skollagen och betonas i Lgr22:s värdegrund. Tillit är en pedagogisk och juridisk förutsättning for lärandet.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Håll konfidentialitet

Skickliga lärare är tydliga med vad som stannar i klassrummet och vad de är skyldiga att rapportera. Otydlighet här undergräver tilliten fort.

Gör misstag ok

Att läraren själv erkänner ett misstag, 'jag hade fel', eller säger 'bra att du frågade, det är svårt', normaliserar att det är okej att inte kunna och stärker klassrumskulturen.

Tillitsritual i starten

Vissa lärare lägger de första minuterna av terminen pa att upprätta normer for hur man behandlar varandra. Det arbetet bär sig under hela terminen.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Hur vet du att eleverna litar pa dig? Vilka signaler tittar du efter?
Har du upplevt att en elev eller grupp tappat tilliten till dig? Vad hände och hur hanterade du det?
Vad gör du for att elever ska känna sig trygga nog att svara fel, fråga 'dumt' eller be om hjälp?
Hur skapar du tillit mellan eleverna i gruppen, inte bara mellan dig och klassen?
Vilka situationer i klassrummet riskerar att slå sönder tillit snabbt, och hur förbereder du dig?

Att tänka på

Tillit kräver konsekvens. En enstaka incident där du behandlar en elev ovarsamt kan ta månader av relationsarbete ur spel.
Att vara 'snäll' och undvika att sätta gränser bygger inte tillit. Elever behöver en förutsägbar vuxen, inte en oförutsägbar vän.
Elever med dåliga erfarenheter av vuxna behöver mer tid. Tolka inte avvisande som ointresse, tolka det som en skyddsmekanism.