TemaInnehåll & material
KortKort 28 av 62
Frågor5 att utforska
StegForma innehållet

Relevans

Hur uppgifter görs relevanta

Elever lär sig mer av det de förstår varför de ska lära sig, och relevansen behöver bli tydlig, den kan inte tas för given.

Relevans är inte ett trick för att göra lektionen rolig. Det är en genväg till djupare lärande. När eleverna förstår varför ett innehåll spelar roll, för dem, för andra, för samhället eller för ämnet i sig, engagerar de sig annorlunda i det.

Relevans kan skapas på olika sätt: genom att koppla innehållet till elevernas egna erfarenheter, till aktuella händelser, till yrkesroller eller till frågor som faktiskt diskuteras utanför skolan. Det handlar om att visa att ämnet angår dem.

Kursplanens syftesavsnitt beskriver just det: varför ämnet finns, vad det ger eleverna för livet, för samhället och för vidare studier. Det är ett naturligt ställe att hämta relevansen ifrån, och ett underlag att delge eleverna.

Koppling till läroplanenKursplanernas syftestexter beskriver varför ämnet undervisas och vilka förmågor det ger eleverna: att använda syftestexten som ett underlag för att göra innehållet relevant är ett sätt att arbeta med konstruktiv länkning och ge eleverna perspektiv på sitt eget lärande.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Börja med frågan, inte svaret

Erfarna lärare öppnar lektionen med en fråga eller ett problem som eleverna faktiskt bryr sig om, och visar sedan hur ämnesinnehållet hjälper dem att svara på det.

Koppla till det som händer nu

De letar aktivt efter kopplingar mellan det centrala innehållet och det som diskuteras utanför skolan: nyheter, lokala händelser, populärkultur, allt som gör att ämnet känns levande.

Fråga eleverna vad de undrar

De bygger in moment där eleverna formulerar egna frågor om ämnet, och använder dem som underlag för att planera eller justera upplägget.

Synliggör syftet med ämnet

De läser och diskuterar kursplanens syftestext med eleverna, inte som ett formellt krav utan som ett äkta samtal om vad de faktiskt ska ha det här till.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Varför ska eleverna lära sig det här, och kan du svara på den frågan på ett sätt som faktiskt talar till dem?
Hur kopplar du innehållet till elevernas egna erfarenheter eller till frågor de bryr sig om?
Finns det en aktuell händelse eller ett verkligt fall som gör ämnesinnehållet mer angeläget just nu?
Hur kan kursplanens syftestext bli ett underlag i klassrummet, inte bara ett dokument i lärarens pärm?
Vad händer med elevernas engagemang när de förstår varför de lär sig det de lär sig, och hur vet du det?

Att tänka på

Relevansen kan inte deklareras: att säga att något är viktigt utan att visa varför hjälper inte eleverna att faktiskt uppleva det som meningsfullt.
Att alltid hämta relevansen från elevernas vardag riskerar att hålla ämnet på en vardagsnivå: ibland är relevansen att ämnet öppnar dörrar till en värld eleverna inte känner till ännu.
Elever som aldrig frågar sig varför de lär sig något överlåter det ansvaret till läraren: att gradvis träna eleverna att sätta ord på ämnets relevans är en del av att utveckla självständiga lärare.