TemaFörmågor & förhållningssätt
KortKort 58 av 62
Frågor5 att utforska

Sinnen

Hur sinnena engageras

Lärande fastnar djupare när fler sinnen är med, och planering kan medvetet skapa de betingelserna.

Synsinnet dominerar i de flesta klassrum: text på tavlan, bildspel, böcker. Men hörsel, rörelse, taktila upplevelser och till och med smak och lukt kan stödja minne och förståelse, och för vissa elever är de avgörande. En tillgänglig lärmiljö tar hänsyn till att elever lär på olika sätt.

Att engagera flera sinnen handlar inte om att lektionen ska vara underhållande, det handlar om att skapa fler vägar in till innehållet. En gestekulerande förklaring, ett fysiskt objekt att hålla i, ett ljud som introducerar ett tema, eller en kort rörelseaktivitet kan ge ett nytt ankare för minnet.

Det sinnliga i lärandet är ofta det som elever minns längst. Handen på jordgloben, lukten i ett historiemuseum, musiken som hördes när ett begrepp introducerades. De flesta lärare har egna sådana minnen. Frågan är hur de planerar för dem i sin undervisning.

Koppling till läroplanenEn tillgänglig lärmiljö är en del av Skolverkets riktlinjer och stödtrappan, och universell design för lärande (UDL) handlar om att erbjuda flera representationsformer, inte bara text och tal, för att nå fler elever.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Variera representationsformen

Skickliga lärare presenterar samma innehåll på mer än ett sätt: visuellt, verbalt och gärna med ett fysiskt eller rörelserelaterat inslag. Det sänker tröskeln för elever med olika inlärningsprofiler.

Använd rörelse som pedagogiskt verktyg

De lägger in fysisk aktivitet med ett pedagogiskt syfte, inte bara som paus: att gå till ett stationsarbete, sortera fysiska objekt, röra sig till olika svar i rummet.

Skapa minnesmärken

De kopplar medvetet ett sinnesintryck till ett begrepp eller en princip: ett ljud, en bild, ett föremål, eller en rörelse som eleverna minns när de ska minnas innehållet.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vilka sinnen är aktiva i de uppgifter du planerar, och vilka är i princip aldrig med?
Hur kan du lägga in ett fysiskt, auditivt eller kinestetiskt element utan att det tar oproportionerlig tid?
För vilka elever i din klass är det särskilt viktigt att undervisningen inte bara är textbaserad?
Hur skapar du minnesmärken i lektionen, kopplingar mellan sinnesintryck och ämnesinnehåll?
Vad är du redan bra på när det gäller att variera representationsformen, och vad kan du utveckla?

Att tänka på

Sinnliga inslag riskerar att bli underhållning utan lärandemål. Koppla alltid tillbaka till vad eleverna ska lära sig.
Alla elever har inte samma sensoriska preferenser. Det som fungerar som minnesmärke för en grupp kan distrahera en annan.
Rörelseaktiviteter kräver tydliga instruktioner och en klass som vet hur det fungerar. Planera övergångarna, inte bara aktiviteten.