TemaMål, läroplan & bedömning
KortKort 46 av 62
Frågor5 att utforska
StegBedöm och följ upp

Bedömning

Hur lärandet bedöms

Bedömning handlar om att ta reda på var eleverna befinner sig i förhållande till lärandemålet, och om att hjälpa dem komma vidare.

Formativ bedömning sker under lektionen och syftar till att ge eleverna information de kan agera på. Det kan vara en fråga till klassen, ett exit ticket, kamratrespons eller en observation. Det handlar om att anpassa undervisningen i realtid, inte att samla underlag för betygsättning.

Summativ bedömning dokumenterar vad en elev kan vid en viss tidpunkt, och ligger till grund för betyget. Nationella prov är en del av det summativa systemet och ska stödja en likvärdig betygsättning. Båda typerna av bedömning behövs, men de fyller olika funktioner och bör inte blandas ihop.

Koppling till läroplanenBetygsskalan A till F gäller från årskurs 6. Betygskriterierna i kursplanen är grunden för bedömningen: de anger vilka kunskaper och förmågor som krävs för respektive betyg, och bedömningen ska vara saklig och allsidig.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Formativ bedömning i praktiken

Erfarna lärare bygger in korta check-ins under lektionen: frågor till hela klassen, miniwhiteboards, exit tickets eller ett snabbt samtal. Det ger information om var klassen befinner sig och vad som behöver justeras.

Återkoppling som driver lärandet

Bra återkoppling talar om för eleven vad de gjort väl, vad de behöver förbättra och hur. 'Bra jobbat' driver inte lärandet framåt. Specifik, framåtriktad återkoppling gör det.

Sambedömning i arbetslaget

Att bedöma elevarbeten tillsammans med kollegor ökar likvärdigheten och minskar risken att betygsskalan tolkas olika. Sambedömning är en del av det professionella uppdraget.

Nationella prov som referens

Nationella proven är ett stöd för likvärdig bedömning, inte det enda underlaget för betyget. De hjälper lärare att kalibrera sina bedömningar mot en nationell nivå.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Hur tar du reda på under lektionen om eleverna förstår det du är ute efter?
Vilken återkoppling ger du eleverna, och hur kan de använda den?
Hur säkrar du att din bedömning är i linje med betygskriterierna i kursplanen?
Hur arbetar ni i arbetslaget för att bedöma likvärdigt?
Hur förhåller du dig till nationella prov i din betygsättning?

Att tänka på

Att enbart använda summativ bedömning, och ge eleverna resultatet i efterhand, hjälper dem inte att förbättra sig under lärandets gång.
Betyget ska grundas på en allsidig bedömning av vad eleven kan, inte bara på ett enskilt prov eller en uppgift.
Betygsskalan börjar på F, inte noll. En elev som inte når betygskriterier för E får F, oavsett insats eller närvaro.