TemaMål, läroplan & bedömning
KortKort 45 av 62
Frågor5 att utforska
StegBörja i läroplanen

Kunskapsresultat

Vad resultatet av lärandet blir

Kunskapsresultatet är vad du faktiskt vill att eleverna ska ta med sig, bortom aktiviteten och bortom det som enkelt mäts på ett prov.

Det finns en skillnad mellan vad eleverna gör under lektionen och vad de lär sig. En elev kan delta aktivt i en diskussion utan att befästa någon ny förståelse. Att tydliggöra vilket kunskapsresultat du är ute efter hjälper dig att välja aktiviteter med skärpa, och att förstå om lektionen faktiskt levererade.

Kunskapsresultat kan vara fakta och begrepp, procedurer och färdigheter, förståelse och förklaringsförmåga, eller förhållningssätt och värderingar. Att veta vilken typ av kunskap du är ute efter styr hur du utformar uppgifter och bedömning. Inte allt behöver synas i ett prov: en förändrad förståelse kan visa sig i hur en elev resonerar veckor senare.

Koppling till läroplanenKursplanens betygskriterier anger vilka kunskaper och förmågor som krävs för de olika betygsstegen, A till F. Att planera med ett tydligt kunskapsresultat i blick gör det lättare att koppla lektionen till vad som krävs för respektive betygsnivå.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Skilja på aktivitet och lärande

Skickliga lärare frågar sig: vad ska sitta kvar hos eleverna i nästa vecka? Det håller planeringen fokuserad på det varaktiga lärandet, inte på genomförandet av en rolig uppgift.

Typ av kunskap spelar roll

De planerar medvetet utifrån om målet är förståelse, procedurfärdighet eller analytisk förmåga, för varje typ kräver olika uppgifter och bedömning.

Koppla till progression

De ser varje lektion som ett steg i en längre progression. Vilket kunskapsresultat från den här lektionen behöver eleverna ha med sig för att nästa steg ska fungera?

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vad ska eleverna veta, förstå eller kunna göra som de inte kunde innan lektionen?
Vilken typ av kunskap är du ute efter: fakta, procedur, förståelse eller förmåga?
Hur vet du om eleverna nått det avsedda kunskapsresultatet?
Hur hänger det här kunskapsresultatet ihop med betygskriterierna i kursplanen?
Vilka förkunskaper behöver eleverna för att kunna nå det här resultatet?

Att tänka på

Att förväxla aktivitet med kunskapsresultat är vanligt: att eleverna 'jobbade bra' och att de 'lärde sig det du tänkte' är inte samma sak.
Kunskapsresultat som bara täcker det som är enkelt att mäta missar ofta de djupare förmågor som kursplanens syfte pekar ut.
Om kunskapsresultatet inte är kopplat till betygskriterierna är det svårt att sätta rättvisa och likvärdiga betyg längre fram.