TemaMål, läroplan & bedömning
KortKort 47 av 62
Frågor5 att utforska
StegBedöm och följ upp

Utvärdering

Hur process och resultat utvärderas

Utvärdering är att systematiskt titta bakåt på vad som faktiskt hände, så att nästa lektion eller kurs kan bli bättre.

Det finns skillnad på att utvärdera processen och att utvärdera resultatet. Processutvärdering frågar: hur gick det att genomföra det vi planerade? Resultaturvärdering frågar: lärde sig eleverna det vi ville? Bägge perspektiven behövs för att förstå vad du ska ta med dig.

Utvärdering behöver inte vara tungt. En kort stund efter lektionen för att notera vad som fungerade och vad som inte fungerade är ett professionellt verktyg. Att involvera eleverna i att utvärdera undervisningen ger dessutom information du inte kan se utifrån.

Koppling till läroplanenSystematisk utvärdering kopplar till skolans kvalitetsarbete: Skolverket betonar att undervisning ska bedrivas med systematisk uppföljning. Att dokumentera vad som fungerat och vad som behöver justeras är en del av det professionella uppdraget.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Kort reflektion direkt efter

Erfarna lärare tar några minuter direkt efter lektionen, medan minnet är färskt, och antecknar: vad fungerade, vad behöver ändras, vilka elever som behöver extra uppmärksamhet nästa gång.

Eleverna som källa

En kort elevenkät eller en avslutande fråga, 'vad var svårast i dag', ger information om lärandet som du inte alltid kan se. Det stärker dessutom elevernas känsla av att deras upplevelse spelar roll.

Utvärdering i arbetslaget

Att dela erfarenheter med kollegor efter en gemensamt planerad lektion är ett kraftfullt sätt att lära. Det är grunden i ett systematiskt och kollegialt kvalitetsarbete.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Nådde eleverna det lärandemål du satt upp?
Vad i lektionens upplägg fungerade väl och vad skulle du göra annorlunda?
Vad berättar elevernas beteende och frågor om hur undervisningen landade?
Hur involverar du eleverna i att utvärdera undervisningen?
Vad tar du med dig till nästa planering av det här momentet?

Att tänka på

Att hoppa över utvärderingen när lektionen gick bra är lika riskabelt som att hoppa över den när det gick dåligt. Förstå varför det gick bra, annars kan du inte upprepa det.
Utvärdering som stannar vid 'det var bra' eller 'det var dåligt' ger inget att agera på. Specificera vad och varför.
Att bara fråga eleverna om de tyckte om lektionen mäter upplevelse, inte lärande. Rikta frågorna mot vad de förstår nu som de inte förstod förut.