TemaMål, läroplan & bedömning
KortKort 48 av 62
Frågor5 att utforska

Belöning & uppmuntran

Hur lärande uppmuntras

Uppmuntran som är kopplad till lärandet, inte bara till prestation, hjälper eleverna att vilja fortsätta anstränga sig.

Forskning om motivation skiljer på yttre belöning och inre drivkraft. Yttre belöningar, poäng, klistermärken, tävlingar, kan öka aktiviteten på kort sikt men riskerar att minska den inre motivationen om de dominerar. Det som håller längre är känslan av att klara något, att bli sedd och att det man lär sig betyder något.

Att uppmuntra ansträngning och strategi snarare än resultat och intelligens, det som ofta kallas ett dynamiskt synsätt på lärande, är ett mönster hos lärare som lyckas hålla elevernas motivation uppe under lång tid. 'Du kämpade med det och löste det' är starkare än 'du är smart'.

Koppling till läroplanenSkolans värdegrund betonar att alla elever ska mötas med tilltro till sin förmåga att lära. Att bygga en klassrumskultur där ansträngning och utveckling uppmuntras är en del av det uppdraget, och det hänger ihop med hur du formulerar lärandemål och återkoppling.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Koppla beröm till process

Skickliga lärare berömmer specifika strategier och val, inte eleven som person. 'Du valde att börja om när det inte stämde, det var ett bra beslut' ger eleven något att ta med sig.

Synliggör framsteg

Att regelbundet visa eleverna hur de har utvecklats, inte bara var de befinner sig nu, stärker deras tro på att lärande är möjligt. Portfolios, jämförelser över tid och egenbedömning är verktyg för det.

Skapa trygga riskmiljöer

Elever som är rädda att misslyckas undviker utmaningar. Lärare som normaliserar att tänka fel som en del av lärandet skapar klassrum där elever törs försöka.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vad uppmuntrar du egentligen när du ger beröm: ansträngning, strategi, eller resultat?
Hur skapar du en klassrumskultur där det är okej att misslyckas och försöka igen?
Vilka elever ser du risken att glömma bort att uppmuntra, och varför?
Hur visar du eleverna att de faktiskt har lärt sig och utvecklats?
Finns det belöningssystem i klassen som kan verka hämmande på lång sikt?

Att tänka på

Beröm som är vagt eller alltför generellt, 'bra jobbat', förlorar snabbt sin effekt och kan kännas tomt för eleverna.
Tävlingsinslag och jämförelser mellan elever kan öka motivationen hos dem som vinner och minska den hos alla andra.
Att enbart uppmuntra resultat och rätta svar riskerar att skapa elever som undviker svåra uppgifter av rädsla att misslyckas.