TemaMål, läroplan & bedömning
KortKort 17 av 62
Frågor5 att utforska
StegBörja i läroplanen

Lärandemål

Vad målet med lektionen är

Ett lärandemål svarar på den enklaste och svåraste frågan i planeringen: vad ska eleverna kunna efter den här lektionen.

Lärandemålet är punkten allt annat i lektionen siktar mot. Utan det blir aktiviteter lätt sysselsättning: roliga, men utan riktning. Med ett tydligt mål kan du välja innehåll, uppgifter och bedömning som faktiskt hänger ihop, det som brukar kallas konstruktiv länkning.

Ett bra lärandemål är konkret nog att gå att bedöma. Att 'förstå andra världskriget' går inte att se, men att 'kunna förklara två orsaker till krigets utbrott' gör det. Målet behöver också bli elevernas, inte bara lärarens: de lär sig mer när de vet vart de är på väg och varför.

Koppling till läroplanenFörankra lektionens mål i kursplanens syfte och betygskriterier, inte bara i det centrala innehållet. Det centrala innehållet säger vad ni ska arbeta med, men syftet och betygskriterierna säger vilken förmåga eleverna ska utveckla.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Bryt ner det stora målet

Skickliga lärare översätter kursplanens långsiktiga syfte till ett litet, konkret mål för just den här lektionen, och ser lektionen som ett steg i en progression snarare än en isolerad punkt.

Gör målet synligt

De säger eller skriver målet i början på ett språk eleverna förstår, och återkommer till det på slutet: nådde vi dit. Det är halva den formativa bedömningen.

Koppla mål till bedömning

Redan när målet formuleras tänker de igenom hur de ska se om eleverna nått det, så att mål, undervisning och bedömning pekar åt samma håll.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vad ska eleverna kunna eller förstå efter lektionen, formulerat så det går att bedöma?
Hur hänger lektionens mål ihop med ämnets syfte och betygskriterier?
Vet eleverna vad målet är, och varför det är värt att lära sig?
Hur ser du under lektionen om eleverna är på väg mot målet?
Är målet ett rimligt steg från där eleverna befinner sig nu?

Att tänka på

Ett mål som beskriver en aktivitet ('vi ska se en film') i stället för ett lärande ('kunna förklara...') ger ingen riktning åt bedömningen.
För många mål på en lektion gör att inget av dem hinner nås på djupet. Ett tydligt mål slår ofta tre vaga.
Mål som bara lever i lärarens huvud hjälper inte eleverna att styra sitt eget lärande.