TemaFrågor, problem & utforskande
KortKort 13 av 62
Frågor5 att utforska
StegForma innehållet

Problem

Vilka autentiska problem som kan användas

Ett autentiskt problem gör att eleverna arbetar med kunskap på riktigt, inte bara övar på ett facit.

Autentiska problem är hämtade från verkligheten, eller är åtminstone trovärdiga nog att eleverna kan tänka sig att de spelar roll utanför klassrummet. Det kan vara ett lokalt miljöproblem, ett historiskt dilemma, ett etiskt val eller en konkret utmaning från ett yrke. Det avgörande är att problemet känns genuint, inte konstruerat enbart för att träna en procedur.

Autentiska problem skapar ett annat läge i klassrummet. Eleverna diskuterar, prövar idéer och behöver använda kunskap från flera håll. Det är inte alltid den snabbaste vägen till att öva en specifik färdighet, men det är en av de starkaste vägarna till förståelse och förmåga att använda det de lärt sig i nya sammanhang.

Det krävs inte att problemet är hämtat från nyhetsflödet. Klassiska och tidlösa problem kan vara minst lika autentiska om de är formulerade på ett sätt som eleverna kan relatera till och som inte uppenbart bara är en skoluppgift.

Koppling till läroplanenKursplanerna betonar att eleverna ska ges förutsättningar att använda sina kunskaper och förmågor i olika sammanhang. Autentiska problem är ett av de starkaste sätten att göra det kravet konkret i undervisningen.

Så gör skickliga lärare

Samma byggsten, hanterad väl. Det här är mönster och illustrationer från hur erfarna lärare brukar arbeta, inte regler att följa och ingen rangordning av metoder.

Låna från verkligheten

Skickliga lärare håller ögonen öppna för situationer, nyheter eller fall utanför skolan som passar ämnet och för in dem i klassrummet. Det kräver förberedelse men ger en dragningskraft som tillverkade uppgifter sällan har.

Gör problemet skalbart

De väljer problem som kan angripas på olika nivåer, så att alla elever kan komma in, men den som vill gå djupare också kan göra det. Det möter olika elevers behov utan att problemet tappar sin karaktär.

Koppla till elevernas erfarenhet

Problemet behöver inte vara hämtat från elevernas vardag, men det är starkare om det har någon koppling dit, till det de känner till, bryr sig om eller är nyfikna på.

Frågor att diskutera

Använd dem själv eller i grupp. Det finns inga rätta svar, bara bättre samtal.

Vilket problem eller vilken fråga är tillräckligt verklig för att eleverna ska bry sig om svaret?
Hur hänger det autentiska problemet ihop med det centrala innehållet och betygskriterierna i kursplanen?
Har eleverna tillräckliga förkunskaper för att kunna ta sig an problemet, eller behöver du ge dem verktyg först?
Kan problemet angripas på olika nivåer, så att det fungerar för hela klassen?
Hur ska du avsluta arbetet med problemet på ett sätt som samlar lärandet och gör det synligt?

Att tänka på

Autentiska problem kan ta lång tid och kräva mer av planeringen än traditionella uppgifter. Undervärdera inte det behovet när du planerar tid och resurser.
Om problemet är hämtat från en verklig kontext men formuleringen är alltför abstrakt kan kopplingen till verkligheten gå förlorad. Konkrethet i formuleringen är avgörande.
Det finns en risk att autentiska problem upplevs som otydliga av elever som är vana vid uppgifter med ett rätt svar. En tydlig inledning om vad som förväntas minskar den oron.